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基于区域特点的高校本科学前教育专业创新实践教学探索

来源:金冠游戏 位置:教育论文时间:2020-12-26 11:1312

  摘要:对于区域教学过程中来说,有效的提高区域教学的优点有利于提高高等院校本科学前教育专业的有效教学,有利于提高教学水平。但是在传统的区域教学过程中,存在着各方面的缺点,比如形式固化、内涵不足等缺陷,严重的约束了区域教学,这也就使得在当前的高等院校本科学前教育专业高校教学过程中,有效的基于区域特点,树立正确的教学理念和原则,构建多方面的区域教学内容,采取上下联动、共同合作的区域教学方式为高等院校本科学前教育专业的学生全方位发展奠定一定的基础,同时基于区域特点的高等院校本科学前教育专业效率的进一步提高提供保障,也可以在很大程度上为我国的高等院校本科学前教育教学活动质量的提高提供了一定的保障。

  关键词:高校;学前教育;教学

教育论文发表

  一、区域教研活动存在的问题及其影响

  当前区域教研主要依靠行政推动,在目标上倾向于优质教育资源的均衡,较为关注教研的可行性和有效性。自2006年教育部课程教材中心“以园为本教研制度建设”项目启动以来,学前教育的教研开始形成制度,在政策规划、教研人员配置、经费落实、平台搭建等方面都有了很大的改进。在促进幼儿园教育教学质量提高和教师专业发展的同时,由行政主导的区域教研整体上仍存在缺乏组织管理、重视形式上的“联动”而忽视资源整合、 教研内容偏重集体教学、重视教师的“教”甚于幼儿的“学”、不重视教研文化建设等问题。

  二、基于区域特点的高校本科学前教育专业创新实践的主要举措

  1、以树立科学的区域教学理念和原则

  想要进一步的凸显区域教学的特点,那么首先就需要在教育教学过程中充分的重视教学研究的基础性。通过教学研究的不断深化,从而进一步的提高高等院校本科学前教育专业教学活动中的专业性与科学性,进一步的树立科學的区域教研理念和原则。那么就需要根据学前教育专业自身的特点来制定相应的教学理念,简单的来说,就需要制定以儿童利益优先、生活化的游戏等等,充分的重视学生的主体性作用,同时也需要教会学生,在实际活动的开展过程中重视幼儿的个人体验。从而加大我们教师与学生、学生与幼儿之间的共同交流与沟通。除此之外,我们教师在对学前教育专业学生的培养过程中,也需要进行自我反思、教师引导和互帮互助等,通过多维度的方式来更好地帮助学前教育专业学生适应新型幼儿园教师的授课理念。从而,提高学前教育专业学生在毕业之后更好地适应教师岗位奠定基础。

  2、构建多维度的区域教学内容体系

  想要在当前本科学前教育专业教学过程中,进一步的创新相关的教学实践,在充分结合区域教学的特点。首先需要重视学前教育专业学生的主体性作用,通过重视学生的主体性作用,使得学前教育专业学生能够在未来的一段时间内对幼儿的培养过程中,也能够充分的做到以幼儿的实际经验作为基础,充分的重视以人为本的教学理念。另一方面,我们教师也需要通过借助小课题研究方式,来更好地激励学前教育专业学生的研究学习兴趣与发展动力,促进专业学生能够更好地了解幼儿的发展目标,以及发展习惯,使得学前教育专业学生能够在实际的工作过程中有一个理论知识的储备。除此之外,我们教师也需要根据学前教育专业学生不同的发展阶段开展不同的技能大赛,以此来更好地帮助专业学生理解专业知识。从而达到以赛促教的目的,通过技巧大赛的开展也有利于学生发现自己的问题。通过教师的指导更好地改进学生自己不良的思想,从而为以后的工作奠定良好的基础。

  3、采取上下联动的区域教学实施措施

  在区域教学过程中,通过区域教学的推动来开展相关区域教学活动。首先,需要重视区域教学的发展目标,重视高等院校领导,以及我们教师对于本科学前教育专业学生的各方面能力的培养。另一方面也需要重视学前教育专业学生自身的兴趣,从而真正的做到因材施教,在重视领导、教师、学生三方面共同作用的背景下,切实有效的提高三方面的活动积极性。在此基础上,根据区域教学的特点来开展相应的活动,带动区域教学活动的效率的提高。

  4、提供全方位的区城教研条件保障

  建立多方协同的制度保障体系。由督导室搭建专业引领平台,通过教学评估为区域教研把脉诊断,指引区域教研的方向;由教育行政部门搭建研训激励平台;由学前教育协会搭建专业支持平台,围绕师德.教学能力技能技巧开展基本功大赛;由幼儿园搭建操作落实平台,依托各类幼儿园教研制度,结合各园特色和实际发展需求,开展相关教研活动。

  结语

  总的来说,想要进一步的提高高等院校本科学前教育专业的高效率教学水平。那么,其区域特点的教学手段与教学方法将是一个非常良好的手段。通过区域特点教学活动的开展有利于打破传统本科学前教育专业的缺陷,使得高等院校教育教学活动更加切合实际。通过基于区域特点的高校本科学前教育专业活动的开展,为学生提供不同的教学资源,搭建不同的教学平台,充分的保障了学生的学习活动的开展。另一方面,也在很大程度上改变了我们教师的教学思维与方式,提高了我们教师的反应能力与个人能力。但是,在当前的高等院校本科学前教育专业教育教学过程中,基于区域特点的教学活动还存在一些问题,还不能很好的根据当前高等院校实际教学活动和发展要求来更好地提出规划,这也就使得在未来的一段时间内,我们教师需要不断的深入了解区域教学的特点,为当前高等院校本科学前教育专业教育教学活动的创新提供一定的理论参考。

  参考文献

  [1]陈懿婷. 基于区域特点的高校本科学前教育专业创新实践教学探索[A]. 中国环球文化出版社、华教创新(北京)文化传媒有限公司.2019年南国博览学术研讨会论文集(四)[C].中国环球文化出版社、华教创新(北京)文化传媒有限公司:华教创新(北京)文化传媒有限公司,2019:3.

  [2]张世义. 利益相关者理论视角下的高校学前教育专业本科人才培养研究[D].南京师范大学,2014.

  [3]张利萍. 安徽省普通高校本科学前教育专业发展的问题与对策研究[D].安徽大学,2013.

  [4]李兰芳,张海钟.高校本科学前教育专业渗透式实践教学方案简介[J].幼儿教育,2011(15):30-33.

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